笔畅大语文天津静海办学感言

　　——教育成就梦想

　　要办好一所学校,既要有硬条件作基础,也要靠软环境去保障。但是,再好的硬条件,如果缺少充满生机与活力的软环境去与之呼应,其作用就无法得到充分发挥。

　　笔畅作文根据新课标精神为基础，以愉快教学、情境教学、赏识教学等先进教学理念为理论依据，以“听、说、读、写”四方面为训练点，以激、导、化、拓为教学方法，以作文为主的口才训练为特色。通过创设情境激发学生兴趣，指导学生观察、体验、引导学生畅所欲言。教授学生写作方法，同时在教学中引用实物教学、电化教学的形式达到提升学生作文兴趣、训练学生口才表达，达到提高学生作文水平的目的。在课程安排上，进行科学的按级别排班，教师好讲，学生好学，循序渐进。学生做到当堂成文，没有课业负担。在课堂设计上，训练目标明确，设置情境清楚，让学生在愉快的活动中、游戏中学会写作文。在作文教学中，注重培养学生观察能力、想象能力及表达能力，不断拓展学生思路，开拓学生视野。让学生懂得观察发现生活中的美好的事物。在实践中，鼓励学生多发言，更好的训练学生口才。为我们的作文教学提供良好的发展空间。

　　教育的本质是以人的发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础。因此，我们的办学理念和价值取向是对学生，社会以及民族的未来负责任的。蔡培元说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为未来。”我们的教育信念应该是：培养真正的人!让每一个从该校培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。鉴于此，我们提出了“四高”的办学目标：即高标准的办学创条件，高品位的育人环境，高素质的教师队伍以及高效益的育人效果。我们培养学生的目标总体上是公民基本素质得到全面提高。个性得到自主、和谐、充分的发展，即：人人有素质，人人有特长。使学生学会做人，学会学习，学会思考，学会交往，学会劳动，学会生活。

　　一.明确学生的主体地位，在主导地位上退一步。“教师为主导，学生为主体”是义务教育中师生地位的一种界定，它要求教师有组织、有计划、有目的的引导下，充分发挥学生的主体作用，达到教与学的有机统一。由于长期受应试教育的影响，教师往往片面地夸大自身的主导作用，使主导成为主宰。顾而满堂灌、死记硬背、考前突击、片面追求分数等违背教学规律的行为时有发生，忽视了教育的本身价值，严重影响了学生身心健康成长。为了改变这一现状，在主导地位上退一步，变主导为引导。

　　二.发挥教学相长的作用，在教学关系上退一步。现代教育技术的广泛应用，在教与学的内涵被重新演绎。新时代的学生思维活跃，接受新事物快，知识面广，教师难于胜任传统意义上的“传道、授业、解惑”角色。从教师自身角度看，科学技术的突飞猛进，知识更新速度日益加快，面临的大量新问题、新知识，有许多未知的领域需要去探索、去突破，因而树立终身学习观念，不断拓展自身。

　　三.鸣奏情感交融的乐章，师生界限上退一步。共鸣在教育中是心理和情感的认同，是由被动接受转化为自觉行为的潜移默化过程。受教育者的精神世界是自主、能动生成的，通 过与学生共鸣，增强教学过程的感染力，增强学生主动参与的积极性，实现知识的有效传递，是教育的本义，当前教学的现状不容乐观，主要表现在师生情感上的疏离，教学没有真正切入学生的认知需求，无法引起学生内心的共鸣，导致教与学的脱节，影响教育实效。 思想政治课教师是在用自己的人格从教，你的尊重、宽容、追求、自我激励，积极的人生态度，这些人格都是学生的新教材。在思品教学中，当你从“教”中解放出来，我们的政治职责贵在用人格去影响学生，用人格塑造人格，学生将受益终生，教师也 从中受益，这就达到师生共赢目的。 知识的广度和深度，与时俱进，是时代的必然要求。

　　教育不是功德便是罪过，我们将以一份真挚的心去做教育!