然而，这一现状对于在“学好数理化，走遍天下都不怕”这一传统观念熏陶下成长起来的家长与教师们而言，无疑构成了一场考验。

我们常常在放学后，将孩子送入各式各样的补习班；考试前，我们让孩子背诵范文，套用模板，一篇关于干家务的作文，竟能被巧妙地改编成《难忘的一件事》、《妈妈夸我真能干》、《我长大了》等多个题目下的佳作；我们像对待数理化一样，让孩子无休止地刷语文试卷，以为这样就能提升他们的语文能力。

但这些做法，或许能带来卷面上短暂的高分，却无形中扼杀了孩子对语文的热爱与兴趣。更为严重的是，这样的教育方式，可能导致孩子真正驾驭母语的能力逐渐退化。当高考的钟声敲响，他们才会发现，自己的语文分数，并未如预期般高。

学好语文，首先要激发孩子的好奇心与学习兴趣。

围绕着语文课本上的文章学习，还要求孩子背诵、分析中心思想，像做阅读理解题一样让孩子学语文，这样孩子又怎么会爱上语文？要让孩子爱上语文学习，必须让他们沉浸在丰富的课外阅读之中。

有一本名为《我们怎样学语文》的书籍，收录了当代七十多位知名科学家、文化学者、作家等对自己早年语文学习经历的深情回忆。

可以说，正是这些丰富的经典阅读，让他们感受到了语言文字的魅力，从而爱上了语文。

在学古文诗歌时，我们应与孩子一起探索历史文化故事。现在学语文似乎变成了背诵大赛。大部分课堂里学诗词的方式，往往是抠字、抠词，研究平仄、格律，再总结一下诗的中心思想，当然还有最重要的一步——背诵全文。

但任何学习，包括古诗词、现代诗、小说，如果只是与记忆挂钩，而不与理解、感受、情感相结合，其实是违背人性的。

若想激发孩子对古诗文、对语文的热爱，也应注重补充文化知识、历史故事。丰富的中国传统文化不仅能激发孩子的学习兴趣，还能培养他们的文化底蕴。只有文化底蕴丰富了，他们才能在未来对各种阅读训练材料、写作指导等应对自如。

在学词语、成语时，我们也应与孩子一起探寻背后的故事。小学语文课堂里经常出现的让孩子们写出ABB、ABAC型的词语，把字句、被字句、主语、状语、定语等，我们似乎在以学外语的方式学习母语，这样的学习变成了一种为了考试而存在的工具。

叶圣陶先生曾说过：“学语文不是为应付考试。”

很多孩子对语文课本上的词语背后的故事并不理解，只是从语法、句式上去理解，把本来可以轻松学习的一门母语，变成了像学外语那样复杂和枯燥。

其实，如果孩子大量阅读，就能有比较好的语感，自然而然知道如何运用词句。如果孩子学一些词语时，老师家长能给他们讲这些词语背后的故事，也能让孩子更好地运用这些词语。同时，词语背后的故事一般都是丰富有趣的，也能激发孩子的学习热情。

语文学习的进步是可预见的，但它不是像数学那样，一直考80分，突然就能达到90分。循序渐进的学习，有条不紊的练习，才是语文学习的最终目标。

首先，基础知识环环相扣，复习和总结要重视。孩子能有80分的成绩，说明基础还是不差，巩固好基础知识点就非常重要了。

语文的基础知识点，看似每一课毫无关联，其实是环环相扣。生字词、句子和段落、甚至是背诵，有一个环节没有复习好，就会影响之后的课文学习。

在每天的作业辅导中，应帮助孩子巩固生字词，熟读课文，并重视每个单元的总结。家长可以和孩子一起读一读单元复习的内容，帮助孩子练习单元总结，分析还有哪些学习任务没有完成和掌握。把每一课的知识点串联起来，你就会发现掌握好一个单元的学习内容，其实很简单。

其次，语文学习应用在生活中不光是阅读。

家长往往是逼着孩子去看书。阅读对语文的帮助是毋庸置疑的。但是语文学习不光是看课外书就能提分，而是将语文学习的能力在生活中应用。阅读药品说明、阅读食物包装说明、产品使用说明，这些都能帮助小学生提高对文字的理解。有的四五年级的小学生，可以通过阅读说明书，帮助家长组装电器，这些都和语文学习分不开。

将语文学习的过程和生活联系在一起，除了掌握课本里的常识，还要善于发现课本外的知识点。语文的能力提高不光是提高做题的能力，而是通过在生活中的应用，去真正理解语文，读懂语文。

写作文的时候，写不出来，我们往往就让孩子研究范文和版。不妨换一个方法：写作文写不出来的时候，家长就带着孩子去体验一下生活，下楼倒垃圾、去观察院子里的小猫、去超市购物，学会观察生活。

最后，学好语文关键在于积累。随时记录进行积累，语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。

我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

老师的授课是相当关键的，他给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。

博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些出色的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨进行一些探究讨论，引导孩子深入思考。

会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。