学生说，不知道该如何下笔？不会写、写不好。

老师说，该如何教会孩子写作文？作文不好教、教不好。

对此，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员、全国写作教学名师 【何捷】做客希望讲堂直播间时，分享了小学1-6年级写作能力培养的关键点。

1-2年级学生写作关键点：写出来，减少写作过程中的思路阻断。

孩子如果遇到不会写的字，或者找不到适合的词，可以先画圈表示，不要急于去查字典，以致思路阻断，应坚持先把作文写完整。

3-4年级学生写作的重点：写清楚。老师重点关注学生把作文写通顺，把句子写通顺、合乎语法规则、合乎事理。

把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

写作规范，则要求根据不同的作文体裁，如记叙文、说明文等，按照规范进行写作，同时注重语句合乎语法规则，词语用得恰当。

5-6年级学生写作的重点是：写具体。老师引导学生把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。

注重引导孩子把具体事情的发展经过、内心变化、细节描写等，具体写出来，同时学会表达真情实感。如果在情感发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

事实上，小学3年及以后，想要作文拿高分，就要学会把作文写具体、写生动。

如何教会学生把作文写得具体生动呢？浙江省特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，全国百班千人读写研究院院长【张祖庆】传授：在作文中增加语言描写。

在写人作文中，语言描写比外貌描写更重要，因为比起来，语言更能表现一个人的特点。写好人物语言的秘诀是——让人物张开自己的嘴巴说自己的话。

如何做到“让人物张开自己的嘴巴说自己的话”？

张老师教了很实用的一招——“录音还原法”。也就是说，平时观察人的时候，要多听多记——像录音机那样忠实地记录人物的语言；写作时，通过回忆，忠实地把这个人的语言还原出来。

鼓励学生：跟奶奶去菜场走走，听一听小贩是如何兜售新鲜蔬菜的；跟妈妈去商场逛逛，听一听销售员是如何推销新产品的；跟爷爷去花鸟市场溜达，听一听爷爷是怎么讨价还价的……

语文特级教师、中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任【李竹平】总结出5个实用技巧，让孩子学会如何把作文写的生动具体。

细致观察事物

要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。

如下面一段写花的文字：

作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。

选用典型细节

细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。

如《孔乙己》中的肖像描写：

这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。

精心锤炼词语

细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。

如下列句中的词语就用得非常恰当：

① 他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。

② 一阵风扫来。

③ 树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。

巧妙运用修辞

巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

如朱自清的《春》中对春雨的描写：

又如写母亲端详孩子睡觉：

变换不同角度

对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。

还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的角度来写，如：

我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写，如：

变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如：

作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。

只要学会以敏锐的感受力去观察生活，再借助上述方法，作文的细节描写不再是难题！