怎样在三个月内，快速培养出一名优秀教师？

发布时间：2024-04-19 作者：笔畅大语文

相对于其他行业，教培行业的特殊性在于：在生产的过程中，教师是劳动者和劳动工具的统一，这就将教培机构的核心竞争力建立在了标准化、高质量、低成本的教师培训体系之上，而新教师入职培训体系无疑是其中最重要的板块。

有的校长单一、片面的认为新教师入职培训的目的，就是迅速提升新教师的教学技能，迅速代课。方法也简单粗暴，新教师拿本辅导书，自己做做题，听听优秀老师的课，热腾腾的代课老师就新鲜出炉啦。这样的方式与其说成培训，不如定义为‘教你骗钱’更贴切。

新教师培训，应该是集教师技能培训、员工个人发展规划、企业文化认知以及二次筛选于一体的综合过程

教师后续发展高度、教师对机构的归属感都是从入职培训就开始定性的。而且，在没有正式签署全日制劳动合同之前（应届生没毕业法律禁止签署劳动合同），机构和求职者是双向选择的状态，而在优质求职者面前，很多时候机构都处于劣势地位。规范、全面的培训是机构向求职者展示自身素质的最有力手段。

那么，一个能够不被大机构甩开的名师培训该怎么做呢？

教学技能培训是新教师培训内容的主体。各机构在此环节的内容也大同小异，主要包括基本功训练、授课技能训练、备课能力训练、教学辅助工具训练等。在此不再不做一一介绍，主要针对各环节实施过程中容易出现的问题做分析。

实操培训

教学是实践性很强的工作。但是，在有些培训师的培训过程中，却大量充斥着“读课文式”的培训内容。重理论、轻实践，重体系、轻细节。

当然，在入职培训阶段，新教师无法经历大量的实践操作，所以，培训内容必须‘落地’即实操性强，即便是僵化的、机械的步骤，也比只给了个‘如何上好课’的方向或概念，让大家自己去领悟要强得多。

比如，很多培训师都会讲吸引学生注意的重要性，那么如何吸引呢？培训师的答案无非就是多提问、讲段子等等很表面化的建议，机构的看门大爷估计都知道这些，讲了等于没讲。

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