续学渗透在与教师的备课，教课，与学生、家长交流过程中，渗透在日常的每分钟，每个细节，因为现在新老师刚带班，所以在教学、服务方面做得不够全面，不够仔细，所以才出现这些“平时不烧香，临时抱佛脚”的技巧，以下技巧，因人而异，教师们根据自己的授课以及性格特点加以参考，因时因势加以利用。

　　续学应做到细处，包括在上课之前，提前十分钟先把教室环境整理一下，以避免一些意想不到的不利状况发生，(如教室环境差，不通风，有异味，以及早到学生的纪律安全管理等)然后等待孩子过来上课，会让家长觉得教师很负责。

　　一、年级差别大的解决方案：

　　1、批作文分开批“拿到作文来找老师”

　　2、面批抓质量：多下功夫，单独辅导，提高成绩

　　3、、给高年级学生特别关注，打印美文，夹在作业本中，对高年级学生更高期望，主要是一种情感投资。

　　4、快结业时在课堂上进行全班测评，集体发升学证书，提高升学在学生心目中的含金量。

　　5、一切反学的基础就是与家长真诚的沟通，发现一点进步就沟通，遇到问题也沟通。

　　例如：

　　①对低年级学生家长讲：您这孩子水平高，只能跟着大孩子学，及时跟高年级相比，是最差的，可是肯定比同年级的要强。

　　②对高年级的家长讲：别看您孩子是高年级的，但是他的基础弱啊，跟低年级的孩子在一起能把基础稳打稳扎，再升学就突飞猛进啦。

　　③分析客户心理(什么是真正的进步?)，经常沟通，孩子学习没有很大进步不要紧，可能家长有不同的需求，基础差，制造学生进步，(如重点加强书写，标点符号运用，能尽快看到的方法技巧)而且要与家长沟通，让家长意识到孩子在不断进步当中。并以此作为依据和家长沟通。

　　④连续三次让学生写容易接受的题目，(如：假如泪有颜色、我的馋虫、我设计的石头公园、活动课等)老师狠劲点评，让学生充分说，老师充分点评到位，没有问题后让学生写，然后和家长沟通。

　　⑤充分利用即将来临的三次活动课，学生玩好，教师渗透续学，作文点拨好，让学生出好的作品。

　　意识调整

　　1、化劣势为优势，学会逆向思维，明白低年级学生在与高年级学习时，不仅是你自己一位老师，其他的哥哥姐姐都是老师，年龄差别大，思想差异大，分享的思想也就更多，更有利于提高进步。

　　2、老师们要对自己，对笔畅作文树立信心，要知道一样的知识体系，因为学生的不同，思想的不同，肯定会有不同的感悟和理解，所有都会共同进步，老师们首先不要意识到这是问题，要认识到这是我们笔畅作文大框架的特色，要对不理解我们笔畅作文家长进行教育，让我们老师影响家长，而不是因为家长的质疑而怀疑我们自己。

　　二、对于个别没进步的解决方案：

　　1、对于后进步的学生，发现进步，当着全班面，给家长电话，满足自尊心，极大赏识。

　　2、班级管理，打造团队。老师，作为大家庭的家长，老师给学生起赏识的优美的学名，讲赏识提前做了一步。

　　3、多下功夫，提前半小时开小灶辅导。

　　4、与不上进的孩子，多课下沟通，与孩子寻找营造话题，感情维系，让孩子续学。像孩子的爸妈一样管孩子，让孩子进步。

　　5、老师喜欢你，爱心投资。

　　6、对于此类孩子要敢于把电话拨打出去，学会分担责任，与家长共同商讨解决之道。

　　7、批作业续学，好的作品让家长帮助发往老师邮箱

　　8、补课续学，抓住一切与家长沟通的机会。

　　9、老师收集学员作品，每人一篇打印成册，告诉学生这是班级文集，家长会也可以拿给家长看，也可以每位学生一本，家长认可后续学!

　　三、对挑剔家长解决方案：攻心为上，多沟通，处感情。学会真诚交流!

　　四、对时间点，地点解决方案：一定把作文大框架告诉家长，多夸地点合适的教师教学水平，为换老师做好铺垫

　　五、其它：

　　1、 充分利用校报

　　2、 课堂利用小物品进行赏识

　　3、 鼓励认可家长带新学员

　　4、 教师备课注重续学语言的运用，加强续学意识