教学特色

笔畅作文根据新课标精神为依托，以愉快教学、情境教学、赏识教学等先进教学理念为理论依据，以“听、说、读、写”四方面为训练点，以激、导、化、拓为教学方法，以作文为主的口才训练为特色。

通过创设情境激发学生兴趣，指导学生观察、体验、引导学生畅所欲言。教授学生写作方法，同时在教学中引用实物教学、电化教学的形式达到提升学生作文兴趣、训练学生口才表达，达到提高学生作文水平的目的。

在课程安排上，进行科学的按级别排班，教师好讲，学生好学，循序渐进。学生做到当堂成文，没有课业负担。

在课堂设计上，训练目标明确，设置情境清楚，让学生在愉快的活动中、游戏中学会写作文。在作文教学中，注重培养学生观察能力、想象能力及表达能力，不断拓展学生思路，开拓学生视野。让学生懂得观察发现生活中的美好的事物。在实践中，鼓励学生多发言，更好的训练学生口才。

在教材编写中，重点突出口语交际训练，每本教材每一课都有口语交际训练，每本教材中还专门开辟出口语交际单元。强化训练重点，打破了传统的“赏阅作文式”教材及同行业中“作文选”式教材。

（一）愉快教育、赏识教育

笔畅作文贯彻新课标的精神，倡导愉快教育、赏识教育的教学理念，全面提高学生听、说、读、写的综合素质。学生在笔畅作文的课堂上，自始至终是快乐的，因为我们教程的设计是有趣的，快乐的。教师的教学方法是灵活多变，形式多样的。学生通过看（观察动物、植物、实验……）玩（做游戏、猜谜语……）听（风声、雨声、音乐、故事……）做（做手工、折纸、剪纸，树叶贴画……）等活动，寓教于乐，高高兴兴地玩，快快乐乐地学，轻轻松松地写。

每个孩子都是天使，都有他的闪光点，我们要保护他们的天性，不要折断他们的翅膀。

（二）创设情境、一课一得

观察课：动物、植物、景物、小食品等。

活动课：游戏、比赛，重点抓游戏的亮点，写出游戏过程中的体会。

表演课：课本剧、故事、才艺等。

实验课：各种各样的科学小实验，与自然结合，以兴趣为导向，以科学为依据。

体验课：创设情境，营造氛围，激发情感。

想象课：宗旨是创造思维能力是靠发明和创造来完成的。

看图作文：低年级看图说话，高年级看图写话，教师起到决定性作用。

（三）引导到位、当堂成文

笔畅作文课堂节奏快，同等时间内，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效的思考，学生精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松有紧张，按年级要求当堂完成习作，不留作业。

追求的是高品质的效果。。笔畅作文课堂培训扎实见效快。几次课之后，学生不再发愁没得写，由要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法和技巧，能说真话，诉真情，写出有新意的作文，有浓郁生活气息的作文。

（四）培养学生良好习惯。

笔畅作文的教学宗旨是：通过作文教学提高学生的综合素质。如：

培养学生良好的习惯——读书的习惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的习惯、修改作文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见解的习惯。

提高学生五种能力——观察力、阅读力、思考力、选择力、表达力。